REFLEXION TEMATICA: Medios, Tecnología y Educación para la Intervención Socioeducativa

Bloque de contenidos generales

Tema 1: Tecnocimiento: Las TIC y el conocimiento

Fortalezas	Debilidades
El educador debe producir material educativo contando con el compromiso y cooperación de toda la comunidad educativa.	Es por eso que los docentes deben aprovechar el amplio abanico de posibilidades que las TIC ofrecen, actualizándose continuamente ya que la formación adecuada del educador es la seguridad en el futuro para la sociedad
Los centros docentes por definición son espacios diseñados para el aprendizaje.	Pero muchos de los conocimientos que atesoran los educadores no se utilizan en beneficio de los estudiantes. Unas veces son conocimientos desconocidos para la comunidad educativa, otras veces son conocimientos de otras áreas o asignaturas distintas de las que el profesor enseña.
El desarrollo  de un aprendizaje colaborativode los docentes hace que los alumnos con minusvalías, pueden participar en el aprendizaje con alumnos “normales” de forma que la estrategia de aprendizaje sea beneficiosa para todos.	Pero para ello es necesario que los docentes les faciliten condiciones adecuadas y establecer relaciones de interdependencia, en las que la cooperación es recompensada, con una fuerte motivación para completar la tarea común.

Tema 3: Competencias del educador ante el reto de la sociedad del conocimiento.         

                                    

Fortalezas	Debilidades
En el Estudio de los Estándares de Competencias TIC para docentes de la UNESCO se pretende desarrollar en los estudiantes de ambientes formales y no formales las habilidades del siglo XXI.	Para ello deben establecer recursos educativos suficientes no solo en la escuela sino también en las familias, que lleguen a toda la sociedad evitando así el analfabetismo digital en todos los contextos, principalmente en los más desfavorecidos económicamente. El recurso de las TIC que los docentes deben enseñar no puede acompañar a la educación de los nativos digitales en las personas más desfavorecidas lo que produce un aumento de la brecha digital social.
Para poder desarrollar la función educativa en la nueva Sociedad del Conocimiento los docentes deben adquirir competencias en el uso y conocimiento de las herramientas TIC.	Este conocimiento del uso de las herramientas TIC de los docentes, lo adquiere desde una visión de inmigrante digital, con lo cual debe someterse a continuo aprendizaje para poder adquirir competencias, algo que los nativos desarrollan de manera más práctica e innovadora siendo difícil el desarrollo de la función educativa en el docente.
Una de las competencias digitales que los estudiantes deben alcanzar desde el proceso de enseñanza y aprendizaje del docente, es la dimensión informacional: obtención, evaluación y tratamiento de la información,	A pesar de que los estudiantes son considerados nativos digitales y capaces de crear y utilizar los instrumentos digitales de diferentes formas. Es necesario que el docente cree un estudiante crítico que sepa elegir bien la información para crear su propio conocimiento.

Tema 4: Medios y recursos tecnológicos en la intervención socioeducativa. Los estilos de aprendizaje.

Fortalezas	Debilidades
Los estudiantes aprenden con más efectividad cuando el docente les enseña según sus estilos de aprendizaje preferidos.	Es por ello que el docente debe conocer y estudiar aquellos indicadores relativamente estables, que nos definen cómo perciben los discentes, interaccionan y responden a los diferentes ambientes de aprendizaje.
El educador utiliza una metodología plural que ayude al estudiante a mejorar sus preferencias de Estilos de Aprendizaje.	Es por ello que en la educación a distancia el educador es necesario que tenga en cuenta algunos problemas que son frecuentes como son: Emociones Deficiencia intelectual Déficits motivación Fallos morales Dificultades físicas Comportamiento inadaptado
Los estudiantes al utilizar las TIC también lo hacen atendiendo a su propio estilo de aprendizaje.	Los docentes al aplicar las TIC también deben tener en cuenta los estilos de aprendizaje conociendo las siguientes variables: Tiempo , espacio.  Lenguaje. Interactividad. Facilidad de acceso al conocimiento.

Bloque de contenidos procedimentales

Capítulo 7. Las webquest.

Fortalezas	Debilidades
Las webquest es un recurso que con gran potencialidad para los educadores sociales aplicado a diferentes ámbitos.	Pero el educador necesita que estas webquest contengan actividades atractivas e interesantes para el alumnado, para que puedan ser aplicadas con eficacia.
Las webquest deben contener recursos que previamente hayan sido localizados por el educador según las necesidades de las tareas.	Pero es necesario que estos recursos sean limitados por el docente para evitar navegar a la deriva. Como son los mapas conceptuales o diagramas que puedan conducir bien a la tarea.
Las webquest es un recurso que invita a la creatividad del alumnado dirigido por el docente y propone problemas con varias soluciones.	Pero sólo se puede aplicar a temas que no están muy bien definidos, no pudiéndose aplicar por el educador en datos que sean puntuales.

 Capítulo 12. Redes sociales

Fortalezas	Debilidades
La Tecnología aplicada a la educación precisa de grupos multidisciplinares educativos que definan y acoten las formas de uso de los usuarios de nuestra red educativa.	Pero aun así se encuentra abierta a excesos, es por eso que aparece la necesidad de limitar estos excesos y controlarlos a través de una nueva legislación adecuada y actualizada, pero sin que sea censurable por los docentes y educadores.
Las redes sirven para todo lo que queramos pensar, fomentando la comunicación, la participación y la ayuda social.	Pero tenemos que tener presente la amenaza de la ciberdelincuencia como educadores para poder hacérsela presente a nuestros educandos y educarles en el buen uso de estas herramientas, para evitar poner en peligro, no solo su identidad personal, sino también a sus amistades y el entorno de trabajo de su red social.
La red social en educación, se convierte en un lugar de experimentación, debate y reflexión donde los administradores se convierten en coordinadores de un trabajo grupal generando experiencias a través de trabajar en grupos sociales interdisciplinares, interculturales, multilingües y esta forma de interacción lejos de deshumanizar, aporta puntos de vista dispares que enriquecen nuestra particular opinión.	Para alcanzar estos fines los educadores deben cambiar las metodologías, no la tecnología, se deben aportar metodologías que se adecuen a los recursos técnicos que el siglo XXI nos aporta. No basta con dotar de tecnología a los centros y de formarnos en habilidades que denominamos 2.0.

 Capítulo 14: El educador social se orienta en la tecnoselva contemporánea. Evaluación y selección de recursos para la intervención socioeducativa

Fortalezas	Debilidades
El profesional de la educación tiene que seleccionar y evaluar una serie de recursos tecnológicos para poder desarrollar su intervención socioeducativa consiguiendo lo que se pretende y en ocasiones dando lugar a una nueva innovación didáctica.	Pero para ello es necesario que realice un estudio de los destinatarios al igual que del contexto en el que se encuentran, por lo que en ocasiones debemos anticiparnos a la práctica y reflexionar sobre la utilización que el recurso requiere.
El profesional de la educación es capaz de diseñar nuevos entornos de aprendizaje con TIC.	Pero esto lo debe hacer dejando de ser fuente de todo conocimiento y pasar a actuar como guía y asesor de los alumnos.
La implicación que un educador tiene en la utilización de un recurso hace que se convierta en investigador principal del uso del mismo en el contexto.	Pero para ello el educador debe llevar a cabo métodos de evaluación del recurso en el que se valoren las siguiente perspectivas: Usabilidad y funcionalidad. Calidad formativa y pedagógica del mismo. Interacción y diseño.

Actividad 4 de Medios, Tecnología y Educación para la Intervención Socioeducativa

Actividad 12.1

Esta última actividad  es la 12.1 y pertenece al capítulo 12: "Redes Sociales" del temario de estudio.

Redes Sociales

En esta actividad se trata de valorar la adecuación del término social en la definición de las redes sociales comparándolo con la denominación de la titulación de Educación Social.

Para la realización de esta actividad he desarrollado una búsqueda referencial digital  de las definiciones a través de internet, para poder contextualizar la actividad.

He podido seleccionar entre las definiciones  dos que pertenecen  a espacios virtuales y objetivos comunes.

Una de las definiciones la obtuve de un recurso que podría determinarlo  como “cerrado”, el Diccionario de la Real Académica Española (http://www.rae.es), ya que contienen muchas acepciones revisadas y actualizadas que son muy útiles, pero es todo lo que el internauta puede hacer, pasear por sus páginas y consultar información.

El motivo de catalogarla como cerrada es porque ha sido creada por un grupo  concreto de profesionales que administran y gestionan el contenido del mismo sin que podamos participar el resto de los ciudadanos.

La otra definición la encontré en la Wikipedia (www.wikipedia.org ), un recurso  que lo puedo catalogar como “abierto” ya que permite la construcción colectiva de conocimiento a través de la participación de toda la comunidad de internautas.

Definición de “Red Social”

 Cuando se busca “Red Social” desde el Diccionario de la Real Académica Española, no podemos encontrar la definición tal cual sino que es necesario realizar la separación de los dos vocablos para poder sumar los significados. Pero a pesar de combinarlos no termina  de ser clara su definición. Son muchas las acepciones que se encuentran pero he elegido las que tienen relación con el contexto de estudio.

Red:

Conjunto de personas relacionadas para una determinada actividad, por lo general de carácter secreto, ilegal o delictivo. Red de contrabandistas Red de espionaje.

Conjunto de ordenadores o de equipos informáticos conectados entre sí que pueden intercambiar información.

Social:

Perteneciente o relativo a una compañía o sociedad, o a los socios o compañeros, aliados o confederados.

Para completar la búsqueda y debido a la poca clarificación con el contexto en estudio de los términos anteriores,  he elegido otro termino incluido en las definiciones anteriores.

Sociedad:

Agrupación natural o pactada de personas, que constituyen unidad distinta de cada uno de sus individuos, con el fin de cumplir, mediante la mutua cooperación, todos o alguno de los fines de la vida.

A pesar de las definiciones obtenidas y aun  haciendo un pequeño corta- pega  de algunos significados, no conseguimos hacer una definición clara del término en sí.

Es por ello busco la definición de “Red Social” en la Wikipedia consiguiendo una definición más adecuada al contexto de estudio.

Red Social:

Una red social es una forma de representar una estructura social, donde los elementos del conjunto de actores (tales como individuos u organizaciones) están relacionados de acuerdo a algún criterio. El tipo de conexión representable en una red social es una relación diádica o lazo interpersonal, que se pueden interpretar como relaciones de amistad, parentesco, laborales, entre otros.

Red social también se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de internet cuyo propósito es facilitar la comunicación y otros temas sociales en el sitio web.

Con esta definición conseguí unificar los criterios y clarificar una única definición aplicada al tema de Medios, Tecnología, y Recursos de la intervención Socioeducativa que quedaría así:

Un conjunto de individuos conectados entre sí o con un interés común que a través del medio de internet, desarrollan encuentros sociales y manejan comunicación asíncrona y sincronías permitiendo relaciones en diferentes contextos sociales.

Relación  de “Red Social” y “Educación social”

Podemos  valorar la relación que tiene el término red social  con el  de Educación Social principalmente por la función que tiene la Educación Social de promover al educando a la diversidad de las redes sociales y así poder desarrollar en él aptitudes de sociabilidad, de promoción cultural y  de circulación social, que le permita ampliar sus perspectivas educativas, laborales, de ocio y de participación social.

Por lo tanto se trata de conectar  a las personas en proyectos comunes que les permitan desarrollarse tanto  nivel individual como individuo  que forma parte de la comunidad a la que pertenece. Esto se puede desarrollar en todos los ámbitos e incluso en  todos los contextos  como es el digital, ya que el Educador Social   debe desarrollar capacidades adoptadas  a las nuevas necesidades de la sociedad del conocimiento, que requieren de  nuevos recursos y herramientas que ofrece la Web. 2.0, donde aparecen nuevas perspectivas conceptuales, en la que el término social aumenta en el desarrollo de una sociabilidad extensible a nuevos entornos, las redes sociales Web. 2.0.

Es necesario por tanto favorecer la integración de los individuos y colectivos e impulsar el desarrollo de la comunidad siendo el fin del Educador Social, el cual  puede hacer uso de las TIC como recurso para la adquisición de información y por tanto de conocimiento. La figura del Educador  Social es un elemento clave en el uso, coordinación, gestión, promoción y desarrollo de la sociabilidad del siglo XXI.

Actividad 3 de Medios, Tecnología y Educación para la Intervención Socioeducativa

Actividad 3:

Esta actividad es la 13.1 que pertenece al capítulo 13: "Nuevos Recursos Móviles" del libro básico de estudio ya nombrado anteriormente.

Nuevos recursos móviles

A continuación voy a exponer un listado con las posibles aplicaciones y funcionalidades del teléfono móvil en el área de la Educación Social.

FUNCIONALIDAD	¿Cómo podría utilizar esta funcionalidad en el área de educación social?
Llamadas	Favorecen las relaciones sociales entre personas y permiten una comunicación  instantánea a pesar de lo lejos que esté la otra persona. También pueden ser utilizadas como medio para la obtención de información y análisis mediante entrevistas y encuestas.
SMS	Contacto rápido, breve y de forma económica por parte de los educadores/es con los destinatarios/as o al revés. Este servicio, ha desarrollado su propio lenguaje.
Internet	Permite acceder a todo tipo de información situada en la red.
GPS	Posibilidad de utilizar un mapa interactivo para localizarnos en cualquier parte. También sirve para la creación de itinerarios entre dos puntos.
Messenger	Aplicación para comunicarse  a través de internet, permite tanto la comunicación en tiempo real como asíncrona. Esta comunicación puede ser tanto de forma escrita, hablada o visualmente desde una Webcam. Permite el envío de archivos y documentos de forma instantánea.
Email	Parecido a la funcionalidad del Messenger, con la desventaja de no ser una comunicación tan fluida e inmediata.
Realidad Aumentada	Se unen los elementos virtuales con los reales produciendo una mejor experiencia en los destinatarios. Puede utilizarse para conocer edificios, ciudades u obras de arte, sin necesidad de trasladarse a la ciudad donde se encuentre.
ORGANIZACION	¿Cómo podría utilizar esta funcionalidad  en el área de educación social?
Calendario	Planificar las actividades que se tienen que poner en práctica y organizar el tiempo del que se dispone.
Reloj	Controlar los tiempos de encuentro entre reuniones
Cronómetro	Durante las conferencias, mesas redondas, simposium o en dinámicas de grupo, es conveniente aplicar los espacios  de tiempo asignados adecuadamente, el cronometro puede ser una buena herramienta para estas tareas.
Calculadora	Útil para la realización de estudios estadísticos o para el desarrollo de datos cuantitativos en informes.
Notas	Se puede utilizar a modo de recordatorio de eventos o cosas.
SONIDOS	¿Cómo podría utilizar esta funcionalidad  en el área de educación social?
Grabadora de sonidos	Permite grabar entrevistas, notas auditivas, clases, apuntes, etc.
MP3	Soporte  que reproduce archivos de música o grabados. Puede utilizarse para escuchar conferencias, música, escuchar resúmenes, etc.
Radio	Medio de información  que permite informarnos constantemente de las noticias que nos rodean en nuestro dio a día. Hay diferentes tipos de emisoras, con diferentes objetivos.
FOTOS Y VIDEOS	¿Cómo podría utilizar esta funcionalidad en el área de educación social?
Cámara de fotos	Es muy útil para completar un trabajo o para utilizar como recurso didáctico
Cámara de video	Para grabar situaciones concretas y poner ejemplos de los contenidos posteriores.
MEMORIA Y CONEXION	¿Cómo podría utilizar esta funcionalidad en el área de educación social?
USB	Es un dispositivo de tamaño reducido y de capacidad considerable para almacenar todo tipo de archivos y documentos. Puede servir como intercambio de contenidos y materiales didácticos o de interés para el educador/a o para el destinatario/a de la acción
Disco duro	Es un sistema de almacenamiento, al igual que el  USB pero con más capacidad, el inconveniente que presenta es el tamaño que se ve aumentado considerablemente.